TechCodeview

Horace Mann je považován za vynálezce konceptu školy. Narodil se v roce 1796 a později se stal ministrem školství v Massachusetts. Byl průkopníkem v zavádění reforem vzdělávání do společnosti. Věřil, že veřejné vzdělávání, kde by se studenti řídili učebním plánem, bylo nezbytné pro předávání vzdělání organizovaným způsobem. Zdůraznil také, že cílem vzdělání musí být charakter a občanská ctnost spíše než učení k pokroku společnosti. Mannova metoda vzdělávání se brzy stala populární a byla přijata dalšími státy. Teprve v roce 1918 si však studenti museli doplnit základní vzdělání. Mann je také známý jako 'otec moderního vzdělávání.'

Historie škol

V dávných dobách bylo vzdělání zaměřeno na lov, výrobu keramiky a komunikaci, na rozdíl od současnosti. Později lidé začali učit své děti individuálně; znalosti byly předány od starších. Vzdělávání tedy nejprve začalo od rodin, poté se stalo veřejným. Než Horace Mann navrhl moderní vzdělávání ve školách, mnozí již začali učit skupiny studentů. Lidé se domnívali, že vzdělávání lze efektivně předávat, pokud někteří učitelé vyučují velkou skupinu studentů spíše než vyučují individuálně. Následně to vedlo k vynálezu škol.

Formální vzdělání převládalo v mnoha zemích, včetně Indie, od starověku. Dřívější školy se zaměřovaly na čtení, psaní a matematiku. Brzy se jeho součástí staly specifické účely, jako je vzdělávání armády. V současné době školy předávají studentům historii, filozofii a matematiku prostřednictvím těchto formálních škol. Tehdy nebylo vzdělání povinné, ale významně měnilo životy lidí.

Od rané školní docházky k modernímu vzdělávání

Takto se vyvíjelo školní vzdělávání -

Osnovy- Učební osnovy se zlepšily kvůli konkurenci v různých vzdělávacích radách a mezi státy.Posun zaměření od obsahu ke konceptu- Pochopení konceptu je zaměřeno spíše než na pouhé uchopení informací a jejich zapamatování. Předpokládá se, že koncepční porozumění umožní studentům lépe řešit problémy.Zapojení studentů do učení- Studenti mohou mluvit a sdílet své názory na témata, nikoli jen učitelé mluvit celé hodiny. Proto je větší důraz kladen na učení než na výuku.Aktivní učení- Dříve se studenti učili pasivně naslouchat učitelům a pouze odpovídat na otázky. V dnešní době se student efektivně zapojuje do aktivního učení. Žák klade otázky, aby věděl víc, než co učitel učí. Kladení otázek k vyřešení pochybností zajišťuje hluboké učení a lepší koncepční uchopení předmětu.Disciplína- Školní kázeňská praxe se globálně změnila. Spíše než na tresty se nyní pozornost přesouvá na učení se z nesprávného jednání a na to, aby si studenti uvědomili, co se stalo. Učení zajišťuje nápravu vztahu mezi studentem a učitelem a připravuje je na životní výzvy.Hry k hraní- Hřiště nyní zahrnují hry, které se zaměřují na rovnováhu a koordinaci. Kromě toho jsou dobrodružná hřiště instalována tak, aby generovala hrubou motoriku spíše než počáteční houpačky a houpačky.Technika- Umístění učeben se nyní změnilo z konvenční 4stěnné místnosti na notebooky, tablety a mobilní telefony. Studenti se neučí jen ve třídě, ale mohou se učit na dálku od kohokoli chtějí. Lekce jsou vyučovány a zaznamenávány, aby je studenti mohli znovu navštěvovat a učit se efektivně.Výukové zdroje- Studenti jsou vyučováni v digitální učebně pomocí ilustrací a animací, aby si vyjasnili koncept. Zpočátku byly knihy, tabule a poznámky učebním zdrojem, který se nyní přesunul do vzrušujících nových technologií.Hodnocení- Hodnocení se vyvinulo z konvenčních způsobů psaní odpovědí na otázky na testových papírech k prezentacím, hraní divadelní hry nebo vytváření videa s vysvětlením tématu. Zapojení do tvůrčích činností zapojuje studenta do procesu učení spolu s požitkem.Naučit se číst a psát-Učit se číst a psát je skoro to samé. Studenti se učí abecedu, slova, výslovnost, pravopis, aby byli schopni číst a psát. Jediný rozdíl je v tom, jak se to učí. Interaktivnější způsob nabízí lepší učení.

Co nám školy nabídly?

Školy učí číst a psát, naplňují stavební kameny gramotnosti a vedou studenty k disciplíně. Interakce s různými lidmi umožňuje studentovi lépe budovat vztahy. Školy učí studenty soužití s ​​přírodou. Prostřednictvím různých aktivit školy učí studenty převzít zodpovědnost, milovat svou zemi a sloužit lidstvu. Škola vybavuje jednotlivce znalostmi a dovednostmi nezbytnými k tomu, aby mohli žít a řešit problémy ve svém životě. V průběhu let školy vytvořily úspěšné odborníky, jako jsou inženýři a lékaři, a přiměly mírotvůrce léčit, milovat a podporovat lidi, díky čemuž je svět lepším místem pro život.