Termín „domácí úkol“ nebo „domácí úkol“ se vztahuje na seznam úkolů, které mají učitelé od studentů dělat mimo třídu. Povinné čtení, psaní nebo psaní na stroji, matematické problémy k řešení, obsah, který má být prověřen před hodnocením, nebo jiné aktivity k procvičování jsou příklady běžných domácích úkolů.

Je třeba si ujasnit, jaké jsou dopady domácích úkolů. Obecně platí, že domácí úkoly malým dětem v jejich studijních výsledcích nepomáhají. Zejména starší děti, které dosahují akademicky podprůměrných výsledků, mohou mít prospěch z domácích úkolů. Domácí úkoly však také vystresují děti a rodiče a omezují, kolik času mohou studenti strávit jinými aktivitami.

velbloudí krajta

Účel domácího úkolu

Základní cíle zadávání domácích úkolů dětem často korespondují se vzděláním obecně. Existuje však několik důvodů, proč profesoři/učitelé zadávají úkoly, jedním z nich je posílení konceptů obsažených ve třídě.

• Rozšíření znalostí o nové okolnosti
• Připraveno na budoucí přednášky ve třídě
• Podpora aktivního učení mezi studenty
• Budování schopností studia a time managementu
• Podpora komunikace mezi rodiči a žáky.
• Posílení spolupráce mezi třídami
• podle okresního/školního řádu
• Ilustrování intenzivního školního kurikula ostatním
• Třídní nebo žákovský trest

Pohledy na domácí úkoly

Pokud jde o domácí úkoly, učitelé často potřebují vysvětlení. Vidí špatné chování dětí a jejich nepříznivé postoje, přestože uznávají výhody.

Významné procento času učitele může strávit známkováním a poskytováním užitečných komentářů k domácím úkolům, často po vyučování. Domácí úkoly, které zahrnují přípravu na zkoušku, cvičení v sešitech, dokončování nedokončené práce ve třídě, memorování seznamů slovní zásoby a psaní kompozice, patří mezi stížnosti studentů, že jsou nezajímavé nebo nesmyslné.

V tomto případě lze pozorovat negativní dopady domácích úkolů, především nezájem a pojetí domácích úkolů jako trestu. Špatně zvládnuté domácí úkoly mají také nepříznivý vliv na to, že studentům zbývá málo volného času a prohlubuje se rozdíl ve výsledcích.

Tyto problémy jsou často kořenem strategií vyhýbání se, jako je dělání domácích úkolů ve třídě, spolupráce a kopírování nebo jen vyhýbání se nezbytným povinnostem. Může dojít ke konfliktu mezi studenty, učiteli, rodiči a institucí.

Efektivní domácí úkol

Aby byl domácí úkol efektivní, je třeba dodržovat specifická pravidla.

• Domácí úkol by měl být v očích studentů užitečný. Učitelé by měli vysvětlit jak celkový cíl domácího úkolu, tak důvod každé konkrétní činnosti.
• Úkoly by měly být rozmanité, zábavné a relevantní.
• Domácí úkoly by se měly řídit osvědčenými postupy ve třídě. Úkoly by měly být zvládnutelné a dosažitelné.
• Různé skupiny schopností mohou dostat různá zadání. Je třeba zvážit individuální preference učení.
  
• Přestože se domácí úkoly v celém učebním plánu jen stěží koordinují, musí být alespoň zahrnuty do většího pracovního plánu a zohledněny při přípravě hodin.
• Povzbuzení studentů, aby předkládali návrhy na domácí úkoly a vytvářeli své aktivity, může zvýšit zapojení a motivaci studentů. Kromě toho musí učitel znát preference studentů, pohodlí domova a časové limity. Tyto informace lze získat pomocí krátkého dotazníku.
• I když by domácí úkol měl zlepšit učební látku, neměl by být opakováním. Vhodné jsou úkoly, které více odpovídají používání jazyka v každodenním životě, protože domov je vnější svět.

Typy domácích úkolů

Existuje několik skupin praktických a efektivních domácích úkolů.

1. Úkoly podle sešitu

Běžnou součástí publikovaných studijních materiálů je pracovní sešit nebo cvičný sešit, který často obsahuje paměťová cvičení, krátké pasáže čtení a klíč odpovědí. Většina pracovních sešitů tvrdí, že jsou vhodné jak pro studium ve třídě, tak pro samostatné studium, ale nejlépe fungují, když se používají doma, aby bylo možné rozlišit mezi tím, co je dokončeno ve třídě, a tím, co se dělá doma. Výsledkem je, že se mechanická praxe přesouvá mimo vyučovací hodiny, zatímco tato aktivita je výjimečně dobře přizpůsobena pro kontrolu a opravy ze strany kolegů nebo sebe sama.

2. Přípravné úkoly

Zahrnout studenty do plánu lekce a informovat je o tom, co přijde, má své výhody, ale učitelé jen někdy vyžadují, aby studenti prošli následující jednotku učebnice. Žádat studenty, aby našli a přinesli relevantní zdroje, jako jsou obrázky, články v časopisech a vizuální materiály, k dalšímu tématu, je více motivující, zvláště když personalizace nebo relevance k místnímu kontextu vyžadují úpravu materiálů kurzu.

3. Rozsáhlé úkoly

Velmi přínosné může být použití odstupňovaných čteček, které často obsahují další zvukový obsah, včetně rozhlasového a televizního vysílání, podcastů a písní. Zatímco úkoly by měly být občas zadávány podle pokynů, studenti by měli být také povzbuzováni, aby se učili, poslouchali hudbu a sledovali filmy pro zábavu. Studenti musí mluvit o svých zkušenostech ve třídě. Kromě rozsáhlého čtení a poslechu mohou studenti také pracovat se slovníky a vést si tematický nebo personalizovaný zápisník slovíček, aby mohli sestavovat cenná slova.

4. Řízené zjišťovací úlohy

Existuje alternativa k povzbuzování studentů, aby jazyk pozorovali a vyvozovali závěry doma, zatímco výuka ve třídě často zahrnuje vytváření jazykových vzorců a zásad ze studentů. To podporuje výměnu informací a dokonce i vzájemné vyučování ve třídě.

5. Úkoly reálného světa

Patří mezi ně slyšení, porozumění a používání jazyka ve vhodných situacích. Existuje mnoho zřejmých příkladů, jako je čtení publikací, sledování televize, návštěva kina a poslech hudby, s možností psaní shrnutí a zpráv jako následných úkolů. Dokonce i v jednojazyčných situacích pozorování názvů obchodů a značek při procházce po nákupní ulici odhalí mnoho jazyků a technologie podporuje diskuse a sítě přátelství. Studenti musí sdílet své myšlenky a jejich sestavení do přímého nebo nepřímého portfolia může být užitečné, podobně jako zdlouhavé úkoly.

pole vs seznam polí

6. Projektová práce

Mít skupinové nebo individuální projekty, které chvíli trvají, je fantastický nápad. Projekty mohou být založeny na tématech z učebnice, okolí, zájmech a zálibách, nebo mohou být vybrány náhodně. Projektová práce si klade za cíl vytvořit významnou práci, za kterou může student po kurzu nebo semestru převzít odpovědnost. Projektová práce musí být vedena k tomu, kde najít zdroje, a musí být pravidelně monitorována.

Výhody domácích úkolů

V této části probereme důležitost domácích úkolů pro studenty.

Zlepšuje se spolupráce mezi profesory a studenty. Po dokončení zkoušek a úkolů mohou studenti hledat lepší odpovědi, spolupracovat na nápadech a diskutovat o výsledcích. Školy, které poskytují domácí úkoly, mají šanci zlepšit komunikaci.Úkoly k domácím úkolům sbližují rodiny.Pokaždé, když má dítě potíže s dokončením domácího úkolu, požádá o pomoc své rodiče nebo starší sourozence; v důsledku toho tráví rodiny hodiny hledáním řešení.Cvičení dělá mistra.Studenti dostávají domácí úkoly, včetně písemných úkolů, aby mohli absolvovat univerzitu s vynikajícími posudek. Děti, které tráví více času zdokonalováním svého talentu, mají větší pravděpodobnost, že se zapíší na univerzitu dle vlastního výběru nebo získají práci ve zvoleném oboru.Studenti se učí zodpovědnosti prostřednictvím úkolových povinností.Když studenti vědí, že jejich zadaný domácí úkol má termín dokončení, jsou nuceni ho udělat včas, spíše než ho odkládat. Získají schopnost zařídit si čas na akademické aktivity a v důsledku toho posílit svou vůli. sledovat pokroky svých dětí. Rodiče, kteří vědí, že jejich děti mají domácí úkoly, jim nabízejí porozumění vzdělávacímu procesu, kterým jejich děti procházejí.

Nevýhody domácích úkolů

Mnoho jedinců nevěří, že zadávat domácí úkoly po 7 hodinách strávených ve třídě je skvělé.

Studenti jsou ve stresu kvůli domácím úkolům.Mladí studenti, kteří musí po škole strávit nespočet hodin plněním složitých úkolů, mají negativní dopady na zdraví z toho, že dostávají domácí úkoly. Děti, které zažívají stres, mohou mít zdravotní problémy a vyvinout si špatný vztah k učení.Sociální život studentů je ovlivněn jejich domácími úkoly.Studenti, kteří musí dokončit hodně školních úkolů, dokonce i pozdě v noci, mají méně času na socializaci, což negativně ovlivňuje jejich komunikační schopnost a činí je více uzavřenými.Studenti se nudí.Děti jsou pod velkým tlakem kvůli množství domácích úkolů. Děti se kvůli tomuto tlaku o školu nezajímají a méně se soustředí. Musí uplynout čas, aby se studenti mohli věnovat jiným činnostem.Akademické vyhoření je způsobeno domácími úkoly.Po celém školním dni úkol obvykle zabere hodně času. V důsledku toho jsou studenti po příchodu domů vyčerpaní a obrovské množství domácích úkolů, které musí splnit, často vede k úplnému vyhoření.Ztrácejí svou moc.Protože děti žádají o pomoc své rodiče, sourozence nebo učitele, domácí úkol je pro svůj původní účel neúčinný. Studenti se učí nápady lépe ve třídě, než když se je snaží aplikovat doma, kde bojují o splnění termínů nebo o získání svých profesorů.